Con los resultados de la prueba PISA y el debate sobre la rigidez en el fenómeno educativo como marco, la IBERO Puebla presentó la edición 25 de la gaceta Pasos, la revista académica multimedia en la que el Staff de Planeación y Evaluación reúne a la Comunidad Académica para reflexionar sobre la evaluación y los cambios en la educación.

Este número titulado “La flexibilidad del aprendizaje en la comunidad académica” recoge las experiencias del personal docente y académico que ha girado el caleidoscopio de la formación universitaria para encontrar posibilidades y escenarios dinámicos que pongan al alumnado en el centro.

Durante la presentación de Pasos, se compartió la aportación de la Mtra. Tamara Caballero Guichard, que impulsó una propuesta de formación docente. Así nació INNOVA, una oferta de 7 programas de capacitación que en su etapa piloto contribuyó al fortalecimiento de habilidades blandas y aptitudes necesarias para la educación del presente.

Los cursos autogestivos, que fueron promovidos desde el área de Formación Integral de Profesores y Tutores, ya tuvieron sus resultados, los cuales fueron presentados por la coordinadora interina de esta área, la Dra. María Guadalupe Concepción Hernández Chávez. 

En términos generales, los docentes valoraron positivamente los 7 cursos piloto, relacionados con temas como inteligencia artificial, derechos universitarios y neurodivergencias. Mientras se destacó la pertinencia de los contenidos y los espacios de trabajo, las áreas de mejora se relacionan con las estrategias de retroalimentación y los tiempos de entrega.

“Muchas veces se piensa que los cursos en línea son de más baja calidad que los presenciales. Eso es totalmente falso”: Dra. María Guadalupe Hernández 

La estrategia INNOVA se vincula con la apuesta institucional por una educación flexible. Esta noción contempla adaptarse a las necesidades de profesores, estudiantes y administrativos, tanto en cuestiones logísticas como pedagógicas. De ello habló la Mtra. Sofía Velázquez Ramírez Llaca, responsable de Innovación Educativa y Acompañamiento Formativo.

De acuerdo con la académica, se promueve esa flexibilidad educativa en aspectos como las clases híbridas, la accesibilidad de los materiales de clase y la diversidad de los canales de comunicación. De igual manera, se ha buscado implementar el uso de inteligencia artificial en tareas como la retroalimentación, siempre con el alumnado como eje central. 

Sobre el perfil del personal docente que participa en las capacitaciones especializadas, la Mtra. Sofía Velázquez aseguró: “Tenemos una cultura de la flexibilidad bastante robusta. La población a la que atendemos tiene muchas responsabilidades, y están haciendo un gran esfuerzo por formarse y mejorar sus prácticas pedagógicas”. 

En su contribución a la revista, el Mtro. José Carlos Hernández Rocha, académico de tiempo, describe sus experiencias como profesor del Área de Servicio Social en clave de flexibilidad. Puntualizó que el alumnado que llega a esta etapa universitaria suele hacerlo con varias responsabilidades profesionales en la mochila, como prácticas profesionales, empleos de medio tiempo y elaboración de tesis.

Para garantizar que el Seminario de Servicio Social sea una experiencia de aprendizaje significativo, Hernández Rocha ha implementado estrategias que permiten ampliar los foros de discusión y la retroalimentación entre pares desde los espacios virtuales.

Por su parte, la Dra. Eva María Suárez Tello, profesora de asignatura del Departamento de Humanidades, implementó la flexibilidad académica en los nuevos posgrados virtuales en Educación. “¿Cómo hacer que el posgrado sea lo suficientemente enriquecedor? […] La flexibilidad no debería estar peleada con la rigurosidad”.

Uno de los principales retos fue la articulación de sistemas de evaluación pertinente. Para ello, se recurrió a diferentes modalidades de trabajo en equipo y trabajo síncrono con el docente. El objetivo es responder a las necesidades del estudiante adulto y su campo de acción profesional desde la mirada de la IBERO Puebla: la reflexión crítica, el estudio situado y la evaluación formativa. “Queremos quitar la idea del aprendizaje solitario”, recalcó Suárez Tello. 

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